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¿Cómo defino la evaluación educativa? (Noticia anexa)

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Considero que la evaluación educativa es un elemento fundamental en el contexto de un país como México en dónde valorizar la educación es urgente. Aunque es considerado, por los alumnos, maestros y familias, la evaluación es para mejorar y hasta que nos se le de la importancia adecuada su aplicación no podrá generar cambios. NOTICIA Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) presentó el Programa de Mediano Plazo del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE), el cual contempla que los estados evalúen el logro educativo de los estudiantes, docentes y directivos escolares. Con esta acción se busca que las entidades evalúen el currículo; organización escolar y gestión del aprendizaje; condiciones de la oferta educativa; y políticas, programas y sistemas de información. SUN. (17 de Octubre de 2017). El INEE planea evaluar a estudiantes, docentes y directivos escolares. El informador. Recuperado de  https://ww w.informador.mx/mexico/El-INEE-planea-evaluar-...
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2.2 Clasificación de los reactivos empleados en la construcción de instrumentos de medición educativa.

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En la construcción de instrumentos de medición educativa hay diversas herramientas que pueden ayudar a que nuestros instrumentos sean más acertados a diferentes factores como población, grado escolar, etc.  Entre éstas herramientas se encuentran los reactivos, los cuales se dividen en diferentes según sus características. 1- Reactivos de opción múltiple: Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de una serie de opciones. Todas  las opciones deben ser parcialmente correctas, pero sólo una lo es completamente. 2- Reactivos de Si/No: Llamados también de respuesta estructurada, se caracterizan porque el sujeto, para responder a  la pregunta, debe seleccionar una de las opciones que se le ofrecen.  3- Reactivos de correlación o relación de columnas: Se trata de establecer una relación entre los elementos de dos columnas, una  de las cuales tiene un cierto número de preguntas y la otra el mismo número de respuestas. ...
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2.1 Requisitos de un instrumento de medición educativa.

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Todo instrumento de medición educativa debe reunir dos requisitos fundamentales: C onfiabilidad   y  validez .  C onfiabilidad: S e refiere al grado en que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.  En resumen, la confiabilidad indica que si los resultados de una prueba no son consistentes, no se puede “confiar” en ellos. Validez:  S e refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir.  En palabras de Kerlinger (1979) ¿Está usted midiendo lo que usted cree que está midiendo? Si es así, su medida es válida; si no, no lo es. Nuñez, I. (2018) Nube de tags sobre los requisitos de un instrumento de medición.
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1.5 Fundamento Legal.

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El INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) fundamenta el marco legal que respalda la evaluación educativa en México, desde su justificación hasta su aplicación ya sea a nivel nacional o internacional.
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1.4 Selección de métodos de evaluación.

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La manera en como se realice la evaluación, se debe tener presente ¿Para qué se evalúa? y ¿Qué uso se le dará a la información resultante? ¿Para valorar el aprendizaje o para apoyar el aprendizaje? Si se tiene la intención de valorar el aprendizaje (evaluación sumativa) es importante considerar las consecuencias afectivas en los alumnos. En cambio, si se busca apoyar el aprendizaje (evaluación formativa) se deben detectar áreas de oportunidad para luego generar áreas de mejora. ¿Cómo saber si buscamos una evaluación formativa o sumativa? Existen preguntas claves que nos permiten determinar el enfoque de nuestra evaluación y nos aportan técnicas que pueden ayudar a hacerlo de manera adecuada. Recuperado de: file:///C:/Users/Bathory/Downloads/P1D410_06E06.pdf
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1.3 Concepto de competencia en la evaluación educativa.

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Dentro de la evaluación educativa, se entiende por competencia a el conjunto de atributos personales y aptitudes demostradas para aplicar conocimientos y habilidades. De igual manera es la capacidad de resolver problemas en un determinado contexto.  Analizando más detenidamente, se entiende por: Atributos personales, aquellos rasgos que posee una persona bien de nacimiento o son adquiridos por formación y que definen a la persona, tales como: talento, motivación, comunicación, capacidades cognitivas, valores, inteligencia emocional u otros como conocimientos y habilidades.  Aptitudes demostradas, l as conductas observables como respuesta a los estímulos en un entorno real. Se trata de destrezas y habilidades aplicadas. La capacidad demostrada para resolver problemas en cualquier contexto, la capacidad para asumir presciencias e incertidumbres derivadas de cualquier entorno en el tiempo. De la Mano, M. (2009, Diciembre). La evaluación por competencias: ...
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1.2 Funciones de la calificación y evaluación.

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La evaluación se puede clasificar en función de su propósito,  en función de los impulsores o ejecutores de la misma, en función de cada situación concreta, en función de los recursos con los que contemos, en función de los destinatarios del informe evaluador y a otros factores. Según su finalidad y función: Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente para la mejora y para ajustarse sobre la marcha y busca conseguir las metas u objetivos previstos. Se utiliza mayormente para la evaluación de procesos, aunque también es útil para la evaluación de productos educativos, siempre que sea para la mejora de los mismos. Función sumativa: Se aplica mayormente en la evaluación de productos, es decir, de procesos terminados. En este caso no se pretende modificar, ajustar o mejorar el objeto de la evaluación, sino simplemente determinar su valía.    Según su extensión:  Evaluación global: Pretende abarcar todos los componentes o dimensiones del...
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